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  2020年春季爆发的新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全中国的人的心，也打乱了正常的教学。护理学院积极响应教育部“停课不停教、停教不停学”的要求，各教学团队早早响应号召，迅速召开疫情下云端在线教学准备会，老师们将挑战当机遇，不断丰富教学资源，授课方式。

《护理学导论》 最美逆行者微课

《护理学导论》教学团队，致敬一个个前线的师兄和师姐，请这些最美逆行者为同学讲述一堂堂生动的微课。她们舍小家，为大家，为了大多数人的岁月静好，他们选择负重前行。他们通过自己的故事，让莘莘学子感受到护理的力量。

《护理学导论》微课节选

《护理研究》

结合疫情，培养学生科学、严谨的科研品质

教学团队进行云端集体备课，综述工作坊的讨论课提前两周备课，提前一周发放讨论提纲，在线QQ群讨论，录制线上理论精讲、形成性测验以及作业、工作坊、答疑等多种形式，帮助学生不断巩固基础理论知识，完成从识记层次到应用层次的飞跃。将以往的课堂讨论，改为先小组在线讨论，再大组QQ群讨论分享的形式，提高效率，同样能达成目标。总结以往常见问题，让学生学习更有的放矢。同时结合疫情中的研究现状，有针对性地引导学生认识到研究的科学性和严谨性。营造良好的讨论氛围，学生收获良多。

丰富的学习资料，包含最新的新冠研究

同学积极参与课程讨论

《精神心理照护学》

激发同学创造力，提升人文关怀理念

 《精神心理照护学》课程教学团队紧密结合课程内容，注重人文关怀理念、注重精神心理照护知识与技能学习等特点，特色融入疫情特殊时期的课程思政精神，充分利用线上网络开展教学活动，构建当前具有鲜明时事特色、思政特色和课程特色的“疫情”期在线学习。组织本学期所有教班围绕“抗疫”期间自己的所见所思所想，创作一幅心理健康或人文关怀宣传图片设计，激发学生创造力，强化学生人文关怀理念。

在线课程资料及学生讨论集锦

学生作品选集

《护理教育学》

以“目的”为导向，游戏闯关，提升学习效率

1.以“目的”为导向，提升效率：提供支持性学习环境（资料、视频、答疑等），既有“救生圈”也有“通天梯”，重结果质量忽略过程，不强调学生每个视频都看完，但让学生达到完成能为“实际场景”应用的作业（解决方案在资源中）。避免线上学习放完视频就结束的“磨洋工”现象。

2.游戏闯关模式：即挑战学生激发“好战兴趣”和“好奇心”，一关（一个环节）结束，学习通过后，能开启下一章节；同时，本环节“暗地”监控学生学习进度（必须学完），及时督促闯关。

3.“夸夸团”式互评：分享每位同学的优点互相学习不伤面子。提高学生学习积极性。

4.线上微课比赛：教案编写模拟真实备课场景；解决目前无法线下面授小讲课（人员聚集）比赛的问题。

在线课程资源以及学生参与讨论集

《健康评估》

多校共建脉络清晰的教学资源，完整的线上教学课程体系

《健康评估》教学团队早早召开研讨会，制定科学的在线教学方案，根据不同专业学生的学情进行知识讲授，教会大家如何结合健康评估技巧，及早识别症状和体征，发现健康问题。本课程由南方医科大学领衔建设，南方医院、广州中医药大学、广州医科大学参与建设，课程体系完整，脉络清晰，涵盖了现有教材的章节内容，共有视频98个，1140分钟，可以满足各高校学生不同专业的学习需要。制定了实践手册，拍摄了相关操作视频，辅助学生线上了解实践步骤、方法，以便后续疫情解除后的线下实验翻转课堂。

全国各地学生在线学习《健康评估》集锦

新冠病毒肺炎疫情让全国各地同学相聚在云端，老师们秉持执教初心，充分利用信息技术，挖掘多种多样的线上教学资源，提升学生的自主学习能力。待春暖花开时，校园再相见。