当前，聚焦于清扫“四风”之弊的群众路线教育实践活动，自上而下，正在全党范围内有步骤、有计划地进行着。绝大多数党组织都高度重视，精心组织，积极推进，全面展开，卓有成效。但也要警惕和纠改在此过程中顺带产生的一些走了形、变了味的不良苗头。比较常见的有以下几种：

顶风作浪式：形式主义为“四风”之首，是滋生其他不良风气的温床，是首当其冲被铲除的对象。施行教育实践活动，不单单是要讲出来、摆出来、订起来、挂出来，最主要、最关键的还是要行动起来，真抓实做，但不能走形式、摆过场。然而，有些地方却自然不自然地以形式主义之道去反形式主义之风。如不少单位都建了“群众路线”网，但很多都是千篇一律、相互抄袭、缺少自我特色和针对性，也因重复建设而导致资源浪费；再如，一些党组织为引导党员、干部深入学习，开展教育实践活动“考学”工作，在实际操作中，只是让相关人员参照现成答案在纸上抄写一遍后收集保管，备上级抽检。这般“考学”，其效果可想而知。诸如此类行事，结果自是适得其反。

角色错位式：群众路线教育实践是党内一项着眼于自我整改的重大活动，全体党员尤其干部是受教育并实践的行为主体，因此要知行并进、身体力行、领导先行、全党践行，一级干给一级看、党员做给群众看。这是活动的要旨所系。广大群众作为被“联系”的客体，活动方式与效果如何，他们最有发言权、建议权和评判权。但在实际中发现，有些地方的教育实践活动却发生了明显的“角色错位”：个别领导干部没有“以普通党员的身份把自己摆进去”，反而俨然成了活动的监督者、裁断者，广大普通党员和群众则相应成了被教育的对象。于是，台上领导干部高谈阔论、指手画脚，台下听众一片茫然、不以为然。这种次序颠倒，势必使活动效果大打折扣。

作秀邀功式：深入有效地开展群众路线教育实践活动，就是要有敢于揭短亮丑的勇气，以对党的事业高度负责的精神，既深刻剖析和检查自己，又开展诚恳的相互批评，真正触及思想和灵魂、触及问题的实质和症结，这样才有助于摆问题、查不足、找差距、补缺失、明方向、知进取、正作风。值得注意的是，个别部门在活动中出现把批评与自我批评变成了表扬与自我表扬。民主生活会上，一些党员惯于做“老好人”，要么对成绩全盘肯定，要么对问题轻描淡写，要么论评无关痛痒；一些党组织把宣传板报变成了成绩展览，把向上级的活动汇报变成了经验推广，对缺点闭口不谈或是一带而过。粉饰问题、掩盖矛盾、一味唱赞歌、报喜不报忧，凡此种种，不一而足，引发普通党员和群众的反感。

施展运动式：作为专题活动，群众路线教育实践是有起始的，要善始善终、善作善成；但是，群众路线作为党的生命线和根本工作路线，在任何时候都要落实。因此，对这次活动要正确认识、科学组织，不仅要立足于目前做好做实，更要着眼于谋划长远、建章立制。可是有些地区和部门却陷入“运动式”的思维：大小会议紧锣密鼓，领导讲话轮番出台，指导文件接二连三，相关通知接踵而至，各种座谈此起彼伏，问卷调查纷至沓来……这种“高强度”“紧凑度”令人应接不暇、眼花缭乱，领导张张嘴，下面忙断腿，为基层党员和群众所诟病。而且，还容易“运动”过后，偃旗息鼓、旧病复发，客观上又造成兴师动众、虚张声势、助长投机之风等负面影响。

新闻链接：http://news.smu.edu.cn/xxbk/guandian/2013-09-22/52651.html