人才培养历来是社会赋予大学的首要职能，成人成才是大学生对于大学的根本需求。在新的时代背景下，对学生而言，大学应当是什么？

　　大学应当是大学生人生发展的导师

　　大学生在校承“道”受“业”的导师不仅仅是教师，而是以教师为代表的、包括师生互动、资源条件、制度设置、风气习惯、校园环境等在内的整个大学文化。大学首先要培养学生大的境界、大的视野。

　　所谓大的境界，就是要心中有他人，有高尚的道德品质；心中有人文，有深厚的文化素养；心中有信念，有远大的人生理想。淮阴师范学院要求学生从学会关爱他人做起，从关爱父母、同学、老师开始，关爱集体与学校，逐步树立起关爱祖国与人民，勇于担当社会责任的意识。学院还将人文阅读与涵养作为每个大学生的必修课，以培养其深厚的文化底蕴和现代知识分子处世为人应有的诚信、儒雅、淡定、大度，培养学生博学而慎思、明辨而笃行，用深厚的品德去承载万物，用宽广的胸怀去包容世事，学会对人生意义的思考，对人生行为的评判，对人生理想的追求，启发大学生抛却浮躁，潜心向学，淡泊名利，志存高远。

　　所谓大的视野，就是要有深广的专业视野、开阔的社会视野、开放的国际视野。首先要让学生认识专业的性质和价值，了解专业发展的历史和现状，掌握专业研究的前沿动态，如此才能做到专业学习的自觉，明确专业学习的方向和目标，增进专业学习的动力和成效。其次要拓展学生社会视野，培养其关心时事的习惯，让他们认清社会经济、政治、文化等方面的发展主流和时代发展趋势，不断从中汲取动力和智慧。第三还要拓展学生的国际视野，使其行事为人具有国际化的基点与参照。

　　大学应当是大学生学习研究的乐园

　　学习研究是大学生在校生活的根本。当下，大学的中心任务仍然是教学，学生以学为主，教师为学生之学而教，学校为学生之学而治校。好的大学应当成为大学生学习研究的乐园。

　　淮阴师范学院坚持学生的主体地位，把培养学生会学习、勤学习、有学问作为一种教学文化进行探索，取得了良好的效果。

　　所谓会学习，首先是不仅会从师学习、集体听课，更要学会独立学习、协同学习，学会按照自己确定的目标、选定的计划和技术路线去学习，学会在交往中学习，主动建立并融入学习伙伴和学习组织；不仅会学习书本知识，还要学会向实践学习，做到学、做结合，把学习融入生活。其次是掌握学习的方法与技巧，其中包括与读、识、记、做相关的训练和方法的运用，图书馆使用、网络使用、实践调查等工具使用技术与方法的掌握。再次是学会研究型的学习方法，即问题引导、思维主导型学习方法与模式。

　　所谓勤学习，首先讲的是学习自觉，以对学习之于人的意义与价值的理性认识为基础，使“我要学”成为学习的内在动力机制，具有学习忧患意识和强烈的学习兴趣与人生追求。其次是由此形成的学习行为，让学习成为一种习惯，成为生活的一种常态，一种基调，形成一种学习型的生活方式。

　　所谓有学问，是指丰富的知识积累，深厚的文化素养。一是具有专业的深度，要有一口属于自己的专业深井；二是要有文化的宽度，要有属于自己的一片文化沃土；三是要有文化知识融会贯通的效度，要有1+1>2的学术智慧；四是要有文化知识增长更新的速度，要有创新争先的科学品格。

　　大学应当是大学生走向社会的桥梁

　　大学生的现在和未来既是社会的，又是职业的，更是发展的。这些都需要以素质为内在支撑的能力来维系。大学生首先应当具有适应社会的生活能力，包括养活自己的能力和养好自己的能力，其中既有与吃、穿、住、行相关的独立生活的能力，也有与表达、交往、合作相关的融入群体的能力。其次应当具有适应未来职业需求的专业能力，未来社会是一个文化趋于沟通与融合、职业趋于分工与专攻的社会，大学生应当成为高级专门人才是其社会化的一个鲜明特点，因此，不仅要有相对高深的学问，还应当有与之相匹配的适应未来职业需求的专业能力，使自己不仅专于学问，还能专于学术、专于技术，形成强大的专业能力。第三应当具有适应时变、事变、压力、问题和自身发展需求的发展能力，以健康的身心保持自身“在一个现成的环境中有效运作的能力”，即不断强化自身以创新精神与创新能力为引领、智慧能力与非智慧能力协调一致的发展能力。

　　大学生应有的社会责任与担当，决定了大学在学生培养中的一个重大命题：如何既把大学生培养成能自立乐群于社会的现代文明的引领者，又把大学生培养成敬业爱岗于社会的先进生产力的承载者。为此，大学应当为大学生走向社会架设好桥梁，做好这一点需要有两大支柱：使学生身心俱健，养成强大的生存力；学用兼优，成为先进的生产力。