近日，第二临床医学院组织开展了学生自主学习Mini课堂系列活动。在全体同学的参与及专家评委的见证下，三场Mini课堂学习成果展示会赢得了师生们的热烈欢迎和一致好评。
        本次活动由内科学教研室主任李晓丹设计、组织并担任指导老师。活动在去年2012级临床专业学生Mini课堂的基础上，进行了进一步的完善和深化，吸引了国语班、双语班、妇幼班全体同学参与。各班分组进行团队合作，分别以医学模式、循证医学、西方医学史、医学未来发展趋势为专题，针对医学的分类、希波克拉底宣言、Trudeau医生的故事、如何理解临床思维等四个问题展开自主学习，并在成果展示会上进行演讲、讨论，分享学习成果。
        展示会伊始，李晓丹从三代医学教育改革浪潮切入，向同学们介绍了Mini课堂的背景、程序及前期各小组初稿审核改进情况，阐述了基于“学习金字塔理论”的教育理念，并指导大家学习、掌握知识的最佳方法——即“知识内化、教会他人”。李晓丹表示，基于这一理论基础，此次Mini课堂意在激发同学们自主学习的热情，让三尺讲台成为同学们分享成果、展示才华的舞台。
        展示会上，同学们的表现精彩纷呈。台风或沉稳大气或灵动活泼，语言生动流畅，英语标准流利，内容丰富详实，Prezi多媒体制作新颖巧妙，Role-play角色扮演活灵活现，嘉宾访谈轻松幽默，组员集体宣誓日内瓦宣言令人动容……台上同学激情洋溢、妙语连珠，台下师生凝视倾听、热情互动。整个过程中，同学们展示出来的严谨思维与缜密逻辑，赢得掌声阵阵，喝彩连连。

        在点评环节，评委老师们对同学们的优异表现给予了高度肯定，并就各组的主题内容、媒体制作、演讲技巧、时间掌控、交流互动等方面提出了建议，李晓丹进行了综合点评。最后，根据教师和学生评委的评分，各场展示会分别评选出巅峰奖、卓越奖、飞跃奖和优秀奖等奖项及最佳演讲者、最佳PPT制作团队。

        此次学生自主学习Mini课堂系列活动，旨在改进传统的教师传授知识的方法，注重教师引导下，学生学习方法的训练与独立思考能力的培养。Mini课堂的具体实践有效推动了医学生知识架构的完善，帮助学生提高了自我学习、领导力、团队协作、沟通交流及批判性思维等综合素质的全面提高，增强其临床岗位胜任力，为未来成为一名合格的医务工作者打下了良好的基础。

        课堂感悟

        此次Mini课堂系列活动结束后，同学们纷纷通过微信朋友圈等各种方式踊跃表达收获。在感悟中分享，在成长中探讨，这正是此次活动的意义所在。

        “迷你课堂，一个老师与学生身份反转的课堂，只有你置身其中，才能感觉到它真正的魅力。我很荣幸能代表我们小组站上这个舞台，将大家所思、所想、所做展现给老师。这不是几个人的思维，也不是几个人的付出，这一个集体凝聚力的体现！”——黄楚冰

        “各组展示的不仅是知识层面的进步，更是同学们对医学、内科学习的热情，提高了自身的胜任力与综合素质。”——张远东

        “大家的齐心协力与合作，才使得展示是如此的丰富多彩，才深刻体味到荣辱与共的感觉。细听展演的内容，我们在扩增了知识面的同时，也领悟到了发散性思维的魅力。每一个主题，我们全方位多层次地深入探析；每一次提问，我们逃离思想的禁锢。此刻，此地此景，给与了我们一个思想碰撞的舞台。”——宋景宇

        “我们需要像今晚这样，成为课堂的主人，而不是知识的被动接收者。而内科小课堂的学习形式，给我们提供了这样的平台，谢谢老师的用心良苦！”——孙鹏晓

        “经过这一次Mini课堂，我更坚信，得到的永远比付出的多，学习也永远不会停止。很庆幸得到这么多优秀的老师的鼓励，庆幸成为了组长，能与那么多同学一起学习与成长。”——陈曦

        “作为一个小小的医学生乃至将来成为一个合格的医生，除了要学会晓丹老师在绪论中说的医学的艺术，更多也在于能够进行有效的团队合作，与面对不断变化的医学能够无所畏惧挑战未知的领域。所谓‘精诚所至，金石为开’，讲的是专心、充满诚意地去完成一件事情，一切自会水到渠成，这一次的经历也验证了这一句话。”——梁晓媚

        “授人以渔不如求索何以渔。通过各种方式，我们可以发现各种各样的‘渔’的方法，而自己的亲身经历也会使‘渔’的方法更加清晰牢固的印在脑中，这比被动地接受别人教的“渔”的方法，又上了一个台阶。”——梁如玉

        “当听晓丹老师说内科有mini小课堂的时候，我想，这是一个提高学习内科知识的能力的好机会。说实话，这是大学三年以来第一次听说这种形式的学习方式，当时内心是振奋的，最后的展示结果也证实了这是个非常棒的活动！感谢老师组织的这个mini小课堂！”——张豪莉