李淑龙, 生物医学工程学院副教授，硕士生导师，于2008年获得中山大学数学专业的博士学位，同时到我校工作。她对工作充满热情，倾注了极大的心血。工作7年来，她逐渐形成自己的教学风格，并得到督导组和学生的一致认可；她指导学生参加全国大学生数学建模竞赛取得了不错的成绩，多次得到学院和学校的表彰；她负责数学建模活动的组织工作，使得数学建模活动逐渐成为医工学院的特色；她承担多项省级以上课题的研究；她以最好的方式与学生相处，做姐姐一般的老师。

热爱教学，重视教学

        她常说：“只要学生愿意学，我就愿意教”。有一年春季给大三学生开《数学建模》课，这是一门选修课，课程本身比较难，而且很多学生已修满选修课的学分，以致最后只有5位同学选这门课。但她并没有停止这门课，而是一如既往的备课，上课，批改作业。结果在当年的全国大学生数学建模竞赛中，有4位同学获了奖，并且有一组同学获了国家二等奖，这是我校10多年来第一次获得该奖项。这5位同学中现有2位在海外学习和工作，有1位在中山大学攻读博士学位。
        只要有教学任务，她一定放在首位，认真备课。即使是讲过多次的课程，课前也一定会好好准备。她认为每一次上课，都是一次不同的体验，都会有不同的收获，对问题的认识也越来越深刻。她总是认真细致地批改作业，这在数学建模培训和毕业设计中表现尤为突出。对于一篇20多页的论文，她会从方法上、语言表达上、格式排版上做出详细的批注，并且当面跟学生讨论，这往往使学生收益匪浅，进步很大。
        她还重视学生综合能力的培养，把数学知识与实际问题相结合，培养学生用数学方法解决实际问题的能力。每年在顺德校区开设《数学方法与实验》的公选课，给学生开设两次关于数学建模的知识讲座，举行校数学建模竞赛，在暑期里举办为期三周的全国大学生数学建模竞赛暑期培训，以及指导一年一度的全国大学生数学建模竞赛和美国大学生数学竞赛，她组织并参与每一个环节，花费不少的精力。她乐此不彼，不为别的，只为喜欢和重视。她喜欢看到数学知识发挥它最大的作用，重视学生综合能力的培养。

注重学习，不断创新

        “活到老，学到老。我还没老，我正在学习中行走，学习将是我生命中永恒的主题”，李老师说。她从各种教学视频中学习教学方法，也去听其他老师的课，自己再不断摸索，形成了具有个人特色的教学方法。她喜欢从简单例子来解释一个数学知识点或数学方法的应用，从而达到直观理解。这样，她从一个刚毕业时不会上课的新人成长为得到督导组和学生一致认可的老教师。
        “我虽然是学数学的，但我是研究理论数学的，对数学的应用其实并没有特别去研究过，所以一开始对数学建模我也几乎是一无所知的。后来，经过查找大量的资料，向数模前辈请教，重新学习各种数学建模方法，才慢慢对数模有了一定的认识，也慢慢摸索出一套自己的方法。幸运的是这套还比较适用于我校的学生，这些年取得不错的成绩”，李老师如此描述自己在数学建模中的教学历程。在她的观念里，只要肯学习，肯花心思和精力，没有办不成的事。
        科研工作是李淑龙老师另一块重要工作。李老师博士课题属于理论数学领域，来到我校工作后，她结合我校医学院校的特点，形成具有自身特色的研究领域。常把自己的成果介绍给学生，这不但使学生掌握一种新的数学建模方法，提高数学建模能力，也加强学生对数学知识的理解与应用。她觉得科研与教学密不可分，两者相辅相成。科研可以提交教学水平，教学一定程度上又反应了科研的意义。

做“姐姐”般的老师

        “李淑龙老师平易近人，很好相处，没有架子，所以我们更乐意称她为淑龙姐，有什么问题喜欢找她”，她教过的一位学生如此说。
        “她跟我们一样，喜欢玩手机，喜欢花千骨，感觉离我们更近一些”，另一位学生说。
        “她有时也严厉，特别是在课堂上，记得有一次将近20位同学口头请假要参加学校活动，李老师坚决不同意，后来是辅导员打电话解释，她才放人”，还有一位学生说。
        ......

        “我喜欢原则，我希望学生首先能做好学生，认认真真上课，学好每一门课，然后能知道自己要什么，拥有什么，要成为什么样的人。而不是被一些浮躁的东西迷惑而失去了方向。我更喜欢活力，我希望学生学好课程的同时，能有自己的爱好，并坚持的自己的爱好。同时我也喜欢交流，我希望跟学生有更多的交流。我的qq和微信有好几百学生好友，我们会经常在上面讨论问题。我会经常关注他们的动态，他们也常在我的空间或朋友圈上留言。”李淑龙说，她希望能成为“姐姐”般的老师。