★南方医科大学护理学院社区教研室主任高钰琳副教授从2005年起就开始进行生命教育研究，在医学生中开设了《人的优逝》这门选修课，供全校学生自由选修；课程通过生与死的对照，引导学习者了解其对死亡及濒死问题的观点，主动对死亡进行有意识地思考，同时，帮助医学生了解临终关怀的意义和基本方法，让学习者进一步认识生命和死亡，懂得珍爱生命，直面死亡，尊重生命的尊严。该研究发现医学生进行死亡教育后能够提升他们对死亡的认知水平，减轻死亡焦虑和恐惧，会以更积极的态度与临终病人谈论死亡，并在一段时间内这些态度会有进一步的提升^[1-3]。

★我国台湾地区在2000年成立“推动生命教育委员会”，并将2001年定为生命教育年，颁布了《推动生命教育中程计划》；之后台湾学者也进行了很多生死教育相关研究：林楚欣等^[4]在4-6岁幼儿中开展以绘本、戏剧为教学策略的生命教育课程，课程结束后发现幼儿能建立许多正向的自我概念，增进对周围友伴的关心、包容和照顾，也能扩展对其他生物的认识与情感，使幼儿对死亡的情绪从害怕担心转变为平静接受，产生更积极地生活态度。吴雅玲^[5]利用宠物死亡教育相关活动，帮助幼儿化解对死亡的疑惑和悲伤，让幼儿对死亡树立正确的情感认知，甚至影响了他们对亲人死亡的态度。苏圆圆^[6]将生命教育融入四年级音乐课程，不仅使学生更能了解自己，知道自己的优缺点，也学会更欣赏和尊重他人、懂得感恩于惜福，而且大多数的学生表示喜欢这门课程。赖颖萱等^[7]采用绘本故事与体验活动的教学协助小学生认识死亡本质与丧亲悲伤的历程，经过一系列课程学习后，部分小学生对死亡议题不再抱持恐惧心态，并且丧亲儿童开始出现正向接受亲人的死亡，对亲人死亡的认知也在改变，并且在问及“面临丧亲时会做什么事来帮助自己度过悲恸心情”时，因大多数学生不曾有过丧亲经历而回答不知道，但并未有任何负向的处理方式，可见大多数学生还缺乏处理悲恸情绪的知能。还有很多学者通过体验教学、团体辅导等方式向国小、国中学童开展生死教育，令学生建立正向的自我概念、生命态度，同时绝大多数孩子的死亡焦虑和恐惧都有降低，并表示愿意参加此类的生死教育活动^[8.9]。

★美国的生命教育是因为死亡学的兴起而出现的，所以美国生命教育是在死亡教育的基础上形成，在20世纪90年代美国中小学基本普及生命教育；欧美、日本等发达国家也在60年代开始生命教育，通过精品课程、专题讲座、体验互动、移动单元学习等方式开展，让学习者建立正向生活方式，收获死亡知识、矫正对死亡的错误态度，以及增加对自我了解和应对逆境能力等。学者Jackson等借鉴澳大利亚的生命教育模式对爱尔兰一所小学进行生命教育移动单元教育，该教育对学生的主要生活方式有有利影响，使该小学学生在酒精使用、校园暴力、生活满意度方面较其他学校学生都有显著差异^[10]。

参考文献：

[1].高钰琳，冯现刚，陈佩云等.死亡教育干预对医学生死亡态度影响的准实验性研究[J].中国健康教育，2016，1，32（2）：138-151.

[2].高钰琳.生死教育对高年级医学生生命态度的影响[J].中国学校卫生.2010,6,31（6）：731-732.

[3].高钰琳，傅义强，陈佩云.生死教育对高年级医学生死亡焦虑的影响[J].护理研究，2010，2，24（2）:453-455.

[4].林楚欣.幼儿生命教育课程实施之成效[J].朝阳学报,（14）.

[5].吴雅玲.潘惠雅.俞佩君.毛毛之死——幼儿宠物死亡教育的行动研究[J].人文社会科学研究,2（2）:P1-25

[6].苏圆圆.生命教育融入艺术与人文领域音乐课程对儿童生命意义感与人际关系之影响—以某国小四年级为例[D],台湾台北：国立台北教育大学，2009.

[7].赖颖萱,林姵莹.国小中年级生参与“悲”不再“伤”课程的转变历程[C]，生命教育与健康促进学术论文研讨会论文集，2010:278-295.

[8].林雅君.“生死取向”的生命教育课程对国中资优生在死亡概念、失落概念、生死态度与生命意义影响之研究[D],台湾台东：国立台东大学，2008.

[9].潘靖瑛,刘修吟，方菊雄.生命的认知与学习：一门大学生命教育课程的设计与实施[J].正修通职教育学报，2011，8：P317-340.

[10].Jackson,kelly,A.Dee. Evaluation of a mobile school life education project in Kerry using questionnaires, health behaviour in school children (HBSC) data, and cost-effectiveness analysis[C]. Summer Scientific Meeting of the Faculty of Public Health Medicine of the Royal College of Physicians of Ireland,2009：430.