为深入贯彻落实《南方医科大学课堂教学管理实施办法》（校教字〔2019〕39号）相关文件精神，进一步提高人才培养质量，强化外国语学院日常教学管理，本着客观公正、实事求是的原则，学院领导与各系部主任、副主任在开学第一、二周进行了随堂听课。本次听课没有进行预通知，涉及到的授课老师多（22名老师，占比45%）；课程覆盖面广（80%的课程），既包括顺德与本部的本科与硕士课程，也包括大学英语与英语专业课程。因此，授课老师在课堂上所展现的基本上就是教师的日常教学的真实状况。现将听课具体情况反馈如下：

授课老师在教学流程设计、教学手段与授课态度，都好于去年。值得肯定与推广的是教学备课准备充分，认真细致。大部分授课老师在开学第一节课，清楚描述了课程内容、教学模式、在线学习的课程资源及使用方法和要求、课程评价方式。同时，《大学英语二》课程组积极实践了集体备课，规范了教学流程，实现了教师之间的资源共享、共建。

教学手段灵活，讲课方式具有亲和力，注重学习方法的指导。授课老师声音洪亮、授课富有激情。在教学中，授课老师注重教材内容和学生的具体情况设计有针对性的教学环节，让学生参与到课堂的各个教学环节中，例如李英华老师设计的“影子练习”，让学生的英语学习“动”起来，收到很好的课堂教学效果。蒋文凭老师和戚宗海老师用规范、流利的英语授课，注重引导学生思考，充分利用学生已有知识解决新问题，渗透批判性思维的启发。并且，授课教师积极探索并实施混合式教学模式、实践任务型教学、项目式教学等教学方法。授课老师提前网上发布上课预习，让学生查找相关资料和在线预热，课堂上组织学生进行参与式学习，打破过去老师从头讲到尾的传统模式。

除此，教学中仍存在着不足之处。授课教师需转变观念、转变角色、调整授课姿态、指导课室座位。增强互动，英语专业和硕士生的个别课程，偏理论性，课堂过于沉闷，建议精心设计教学流程，实现翻转课堂，解决线上学习的难点和重点，增加可供学生讨论的话题，增强互动性，在参与中完成理论知识的构建。

总体情况是令人满意的，对于存在的不足，希望所有授课教师审视自己、反思自己、总结自己和提升自己，以此达到改进教学工作，全面提升教学质量。