如何让课程成为人才培养的“坚实基石”？南方医科大学以“制度先行、闭环管理、全员协同”为核心，推进课程建设督导，让“以督导促改进、以改进提质量”的理念，扎根在每一门课程建设中。自2021年8月启动以来，督导团已分批次对21门课程开展了系统化、全过程督导。

制度筑基：让督导有“章”可循，为课程画好“路线图”

在课程督导启动前，制定《课程建设督导实施方案（试行）》，以“培优扶弱、分类督导、校院联动、闭环管理”为四大原则，为不同类型、不同阶段的课程量身定制督导方案。

例如，对国家一流的《药事管理与法规》课程，重点核查“两性一度”落地情况；对基础类的《生理学》，聚焦教学内容与专业培养目标的匹配度；对临床类的《妇产科学》，侧重理论与临床实践的衔接细节，避免“一刀切”和“走过场”。

协同发力：让督导有“温”可感，校院系拧成“一股绳”

“督导不是‘专家单向检查’，而是学校、学院、课程团队一起‘磨课’的过程。”

学校层面，督导团专家深入一线，不仅听课评课，更全程参与集体备课、试讲磨课，如《生物信息学》课程组备战时，5位督导专家分工负责课程，逐环节给出建议；学院层面，教学办主动对接，组建专项联络小组或课程建设专班，协调资源、跟踪进度；课程层面，教师将专家意见转化为 “整改台账”，如《中药化学》课程组针对“课程思政融入不深” 的问题，新增 “青蒿素研发故事” 教学内容。同时，按“专业人评专业课” 原则配备督导专家，确保督导精准性。三方同心同向，使督导成为一场“共同提升的修行”。

闭环赋能：让督导有“效”可见，被督课程实现“螺旋升”

“督导的终点不是出报告，而是看到课程实实在在的变化。”从课前与课程组共同制定计划，到课中通过听课、查资料、访学生发现问题，再到课后召开总结会梳理不足，最后跟踪整改成效，每一步都环环相扣。

《妇产科学》的“蜕变”就是闭环赋能的典型：督导专家上官辉在深入考察后，既肯定了课程优势，也提出了八项具体改进建议。同时，曾成功建设省级一流课程的教授周全现场分享申报经验，学院副院长张群承诺协调资源。课程团队随即分工协作，完成国家一流课程申报并成功获批。

截至目前，被督导课程中已有5门获批国家一流课程、4门入选省一流课程，教学资料完整性、教学设计合理性均显著改善，为后续课程质量保障提供了可复制的“南医方案”。

长效致远：让督导有“续”可延，从21门课程走向“全域覆盖”

课程建设督导是学校质量保障体系的新起点。学校正建设智慧教学督导平台，利用数字化手段实时汇聚课堂数据，使专家能动态评估课程，实现督导意见在线提交与整改成效实时跟踪，推动督导工作向线上化、高效化转型。

未来，学校将继续以制度为纲、以闭环为要，扩大督导覆盖面，让每门课程都成为优质育人载体，夯实质量保障基础。