随着以ChatGPT为代表的生成式人工智能（GenAI）的普及，全球大学正积极将其应用于教学。一项2024年的调查显示，高达86%的大学生在日常学习中频繁使用AI。这一趋势也引发了广泛争议：支持者认为AI有助于提升教育质量，帮助学生适应快速变化的世界；反对者则担忧过度依赖AI会抑制学生独立思考与批判性思维的发展。

AI在校园的广泛应用

数据显示，理工科学生使用AI的比例高于商科和人文学科。学生主要使用AI进行文本撰写、优化和摘要整理。科技公司如OpenAI与谷歌正积极向高校推广其产品，许多高校也主动拥抱这一技术。例如，澳大利亚悉尼大学基于ChatGPT开发的Cogniti平台已嵌入教学系统，支持教师定制课程AI助手，目前已有上千名教师使用，并与全球百余所高校共享成果。清华大学构建了三层AI教学架构，整合多家企业的AI模型和学科知识引擎，目前已被国内数百所高校采用。

对学业影响喜忧参半

AI对学生学习的影响引发关注。清华大学的研究发现，使用AI学伴的学生在初期课后测试中表现更好，但两三周后优势逆转，得分反低于未使用者。麻省理工学院媒体实验室通过脑科学研究发现，依赖ChatGPT写作的学生大脑活跃度明显降低。这项研究引发了全球教育工作者的共鸣，数千名教师表达了对学生过度依赖AI的担忧。

研究虽样本有限，但揭示了一个普遍问题：过度依赖AI可能导致学生批判性思维能力下降。Anthropic公司的数据显示，近半数学生在与AI对话中直接索要答案或现成内容。荷兰奈梅亨拉德布大学教授奥利维亚•盖斯特也指出，近年来学生独立完成论文的能力明显下滑。今年6月，全球千余位专家联名发表公开信，反对大学不加批判地采用AI技术。部分学生已开始自觉减少使用AI，意识到过度依赖会阻碍智力成长。

争议持续，前景待探

然而，也有观点认为相关担忧可能被夸大。美国俄亥俄州立大学教务长拉维•贝拉姆孔达比喻说，正如计算器取代基础运算，将部分任务交由AI处理，能为大脑腾出更高阶的思考空间。哈佛大学的一项实验显示，在物理学习中，接受定制AI导师辅导的学生学习效率显著提升，测试成绩优于传统教学组。

研究者认为，关键在于使用方式。AI既可替代思考使人懈怠，也能成为促进深度思考的工具。教育的核心在于通过合理使用AI，真正激发学生的批判性思维与学习热情。联合国教科文组织专家提醒，AI在教育中的应用正在加速，相关政策、教学方法与伦理规范亟需同步跟进，以确保技术为教育质量提升服务，而非削弱人的核心能力。

摘自《科技日报》2025-11-06（刘霞）