主要完成人：文民刚、上官辉等

所在单位：南方医科大学教学发展中心

成果形式：专著

年份：2023年12月

出版单位：广东高等教育出版社

学科分类及代码：教育学其他学科（880.99）

关键词：教学督导；质量保障；教学评价；制度理念；师生评教

成果简介：

《教学督导新视野--南方医科大学本科教学督导探索与实践》立足南方医科大学本科教学督导实践，梳理我国教学督导发展脉络，围绕制度、理念、教师典型、课堂课程评价、质量成效多维度呈现高校内部教学督导的改革实践经验。全书集制度文件、理论研讨、教师案例、师生评价、创新实践、质量数据于一体，完整呈现医科高校本科教学督导建设全貌，对国内同类高校开展内部教学督导工作具有较强的示范性、可读性和借鉴性。

成果展示：

全书分为七大部分，从督导制度机制的新变革、教学督导的新理念、优秀教师的新标杆、教师论教与学生评学的新角度、课程督导的新尝试等方面系统地展示了南方医科大学教学督导成果。

一、制度机制的新变革

汇编学校本科教学督导一系列官方制度文件，内容包含教学督导工作实施办法、岗位分工、督导委员会成立通知、本科督导工作意见，以及课堂管理、课程建设与课程督导实施方案等重要规章。清晰界定校内教学督导的组织架构、权责划分、工作流程，对课堂管理和课程督导工作作出明确规范，构建起完整的校内督导制度体系，为学校教学督导各项工作落地开展提供坚实的制度依据与操作规范。

二、督导教师的新理念

汇集多篇督导专家撰写的理论研讨文章，辩证分析教学督导中“督”与 “导”的内在关系，提出“五个结合”“五个延伸”“三个到位”等工作思路，反思当前高校教学督导存在的现实短板。围绕课堂教学境界、金课与水课建设、课程人文建设展开深度探讨，展示多维度的课堂与课程评价指标体系，强调督导工作要以指导改进为抓手，实现教学质量提升，革新传统督导的工作思路与评价理念。

三、优秀教师的新标杆

采用人物纪实的文体，记录校内二十位来自医学、思政、外语、公卫、康复等不同学科优秀教师的育人故事。生动展现一线教师热爱讲台、潜心教书育人，积极创新课堂教学、践行课程思政，探索人才培养新模式的工作状态。通过树立一批鲜活优秀教师典型，为教学督导开展课堂评判、衡量教师教学水平提供现实参照，也为广大教师提供可学习借鉴的教学榜样。

四、教师论教的新角度

汇集一线授课教师的教学感悟与实践思考，站在课堂一线的视角剖析教学工作，内容涵盖对待课堂的态度、课堂引力张力的塑造、教学亲和力打造、教学语言运用、课程导入技巧、抽象知识通俗转化，以及医学课程落实 “两性一度”、课程教学改革等现实问题，总结大量教学设计与课堂实施的实操经验，帮助广大教师更好理解课堂，丰富教学督导与评价的维度和视角。

五、师生评教的新感悟

收集学生与同行视角下对任课教师的记述与感悟，以叙事的形式还原真实课堂场景，展现教师的教学水平、师德师风以及日常育人细节。本篇跳出督导专家单一听课评价的局限，把学生真实学习体验和同行感受纳入教学质量观察范畴，倡导多元主体参与教学质量评价，体现以学生为本的质量观，为教学督导工作补充来自教学受众层面的重要参考信息。

六、课程督导的新尝试

突破传统只针对单节课听课评课的督导模式，将督导对象拓展到完整课程层面，开展课程全周期质量监督探索。既有学校课程督导整体评述、课程建设督导的工作复盘，也包含“生物信息学导论”的具体课程督导案例，还介绍集体巡课这一创新督导手段。探索从碎片化听课走向课程整体建设监督的实施路径，为高校如何开展课程维度的教学督导提供实践样本。

质量提升的新佐证

本篇依托各类客观统计数据与教学成果，实证检验教学督导工作带来的育人成效。材料涵盖执业医师资格考试情况、学生发表论文统计、学生升学率、历年课堂教学质量评价数据、课程评价报告、教师教学竞赛获奖情况以及省级以上教学成果奖汇总。用多维度量化成果印证教学督导对本科教学与人才培养质量的推动效果，完成从制度建设、实践开展到成效检验的完整质量保障闭环。

应用与推广：

《教学督导新视野--南方医科大学本科教学督导探索与实践》汇集制度建设、理论研究、典型案例与质量数据，形成一套可借鉴的本科教学督导实践模式，具备较强的应用价值与推广意义。

在本校内部应用层面，本书成果可作为教学督导专家、教学管理人员的工作参考手册。督导人员可借鉴“督导并重”理念，运用多元化工作方法，改变重督查轻指导的传统模式；教师依托金课导向的课堂与课程评价指标，开展教学评价、课程复盘，把评价标准转化为教师备课授课、学生反馈课堂的共同参照。同时展示优秀教师典型、师生多元评教案例，引导教师对标榜样，反思课堂教学，推动课程改革与课程思政落地。书中集体巡课、课程专项督导等实践，可以直接用于校内课程质量常态化监控，结合考核、竞赛、升学率、就业率等质量数据，持续完善教学质量闭环管理。

面向同类高校推广方面，该书整套理论与实践经验尤其对医药类院校具备较高参考价值。医学专业课程体系复杂，兼具理论与实践双重培养要求，书中完备的督导制度文件、多元化的评价体系以及课程专项督导等创新举措，高度契合医药院校办学特征，可为同类型高校搭建教学质量保障体系提供可落地的现实范本。其突破单一听课，将教师自评、学生评教、课程整体督导相结合的多元评价思路，能够帮助高校构建更加全面的教学质量保障体系，借鉴“制度—理念—榜样—实践—成效”的建设路径，因地制宜优化本校督导工作。

材料整理：教学发展中心教育研究与评价部

时间：2026年8月