《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，要“坚决惩治学术不端行为及学术腐败，完善师生科研诚信和作风学风教育培训机制”。在此背景下，完善高校教师学术诚信治理体系，已成为规范学术行为、强化学术道德的关键任务。

一、高校教师学术诚信治理的现实困境

1. 制度设计与实施有效性不足

学术诚信制度常与绩效考核等资源竞争性制度目标冲突，导致治理合力被削弱。制度本身规定较为抽象，难以应对复杂多变的学术实践，部分教师认同度低，违规行为时有发生。

2. 治理体系不健全，权责不清

多数高校依赖学术委员会等非常设机构处理学术不端，主动性不足、效率偏低。部分高校将相关工作挂靠于行政部门，导致工作边缘化。学术权力与行政权力失衡，调查与惩处机构缺乏独立性与权威性。

3. 治理流程内容有待深化

诚信教育多侧重于学生，对教师群体关注不足。治理内容多停留在文件层面，未能全面覆盖科研全流程中的失信风险，存在“文件无而现实有”的盲区。学术不端检测手段也存在争议。

4. 惩戒力度与精准度不足

高校虽具备多种惩戒手段，但执行力度不足，标准不一。不端行为发现机制滞后，调查易受干扰，惩处往往流于形式，未能形成有效震慑。

二、高校教师学术诚信治理的实施策略

1. 完善学术诚信治理制度

构建国家、社会与高校协同的治理体系。政府应出台更具操作性的监管办法，高校需将学术诚信纳入单位和个人考核，建立失信名单上报机制，提高失信成本。同时加强知识产权等法律教育，提升教师法律意识。

2. 健全学术诚信治理机构

国家层面可设立专门机构，负责重大、复杂案件的立案调查与结果公开。社会层面引入第三方机构与媒体监督。高校层面应设立专职部门，配备专门力量，负责诚信建设与不端查处。

3. 优化治理流程与手段

加强教师群体的学术诚信教育，并将其与科研经费申请等实际环节挂钩。开发共享诚信教育资源，提升教师参与主动性。利用人工智能等技术，构建教师学术诚信数据库与大数据中心，实现信息共享与智能治理，提升精准性与时效性。

摘自 中国教育新闻网 2025-10-15（袁红辉）