广西大学深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，聚焦深化新时代教育评价改革，坚持以师德师风为首要标准，以系统化改革为抓手，优化人才评价体系，有效激发教师队伍的育人动力、创新活力与发展潜力，有力助推学校高质量发展。

一、强化师德评价，筑牢立德树人根基。 学校将师德师风作为教师评价的第一标准，建立健全长效机制。制定师德考核评价制度，细化考核内容与流程，强化实操性，并将其贯穿于教师引进、考核、晋升、评优等各个环节。严把教师入口关，在招聘、面试中注重考察思想政治素质，严格落实教学认证、督导评教等要求。印发《教师师德失范行为处理办法（试行）》，完善受理与查处机制，在研究生导师遴选与招生资格审核中坚持师德为先，筑牢师德防线。

二、优化岗位体系，夯实分类发展基础。 学校构建了“七纵一横”的立体化岗位体系，设立从领军团队带头人到优秀青年人才的7个纵向岗位，并配套“1+5+10”横向团队模式，推动评价从个人单项向团队多元转变。实施人才分类发展，将专任教师分为教学科研型等5种类型，设置差异化任务与考核指标。推行基础年薪制与绩效工资制“双轨并行”模式，鼓励并轨发展，基础年薪制教师占比已从2020年的15%大幅提升至63%，队伍整体结构持续优化。

三、改进评价机制，支撑科学精准评价。 建立基于学科特点的分类评价体系，按六大学科群设置评议组，负责相关职称评审、岗位晋升等工作。拓宽业绩成果认定范畴，将教学案例、决策咨询报告、设备研发等纳入代表性成果。优化评价政策，对青年教师首个聘期的成果起点时间及在职读博期间成果给予合理认定，增强其发展信心。完善“年度考核+中期评估+聘期考核”全过程评价体系，强化过程预警与结果运用，建立动态调整、能上能下的激励约束机制，促进人岗相适。

四、转变评价方式，激发多元发展活力。 修订教学与科研评价办法，突出高质量导向，设立“教学成果倍增计划”等项目，激励高水平教学科研团队与重大成果产出，自主培育人才数量持续增长。推动评价由“一把尺”转向分类考核，针对专任教师（分类型）、非教师人员、管理人员等制定不同考核办法，并区分自然科学、人文社科及管理服务部门的评价体系。推进综合评价，以聘期合同为基础，全面考量师德、教学、科研及公共服务等实质性贡献，充分激发教师潜能。

通过系统性推进人才评价改革，广西大学逐步构建起导向清晰、科学规范、运行有效的人才评价体系，为学校高质量发展注入了强劲动力。

摘自 广西大学网站 2025-11-03