2026年7月6日-18日，为拓展学生国际化视野，提升学生科研创新能力和跨文化交流能力，基础医学院组织学生赴新加坡国立大学（National University of Singapore，NUS）暑期科研访学项目，6位基础医学学子在郭晓华教授的带领下，赴新加坡国立大学参加为期两周的科研访学学习。

学院高度重视本次国际交流项目的组织与保障工作。出发前，学院书记闫晓倩、副院长赵亮为参加访学的学生开展行前动员，国际交流合作办公室主任崔忠凯教授围绕海外学习、安全保障和交流任务进行指导，为同学们顺利开展国际交流学习提供支持与保障。

访学期间，同学们走进全英文课堂，完成从基因构建到蛋白检测的系统实验训练，与来自不同高校、不同专业的伙伴并肩学习，也在一次次课后交流中主动走向教授，追问尚未想清楚的问题。课堂之外，同学们利用有限时间共同排练节目，在舞台上展现南医学子的合作精神与青春风采。

走进课堂与实验室，体验完整科研流程

此次访学课程采用理论学习与实验实践相结合的模式。

上午，同学们认真听不同教授研讨自己的研究方向和课题；下午，同学们进入实验室，从第一天目标基因构建的实验开始，到质粒转化、蛋白表达、纯化和检测，走过一条较完整的实验链条。

过去，不少同学虽然做过实验，却常常只熟悉其中步骤。这一次，连续推进的课程让大家开始追问：为什么要这样操作？这一步会怎样影响下一步？原本分散在不同实验里的经验，由此逐渐连成完整的研究逻辑。

与此同时，实验也成为来自不同高校的同学最自然的共同语言。

“你们学校也有这台仪器吗？”“这个实验，你们以前做过吗？”话题从仪器和操作开始，慢慢延伸到实验室经历、不同专业课程、培养方案......比如大家发现，即使同为基础医学专业，不同高校也有不同侧重：有的更强调基础科研训练，有的安排更多临床见习和思考。

一次小组讨论中，助教提出了一个实验机制问题。起初，两位医学背景的同学先各自补全一部分思路，再把推导过程讲给另外几位组员，然后大家一起修改机制图、补充实验逻辑。原本参与较少的成员，也在解释与追问中真正进入讨论。知识在讲给别人听时被重新理解，陌生人也在共同解决问题的过程中成为伙伴。

除了实验和课堂，交流也发生在一次次共同完成任务的过程中。为了在访学晚宴上展示学校风采，同学们努力在有限时间内完成节目准备。大家根据自身特长分工合作，有人设计编排，有人负责协调，有人不断调整细节。最终，节目在舞台上的呈现获得老师们和其他高校同学的认可和称赞。也让来自不同班级的同校同学在陌生环境中建立起更深的联系，进一步增强了基础医学院学生之间的凝聚力。

在交流中，看见科研背后的人

而在与老师、同学的深入交流中，大家逐渐发现，比知识更打动人的，是知识背后的人。

海洋生物学课堂上，教授从气候变化讲到冻土融化，再讲到微生物释放可能带来的生态连锁反应。遥远的环境议题，被他用声音、动作和层层推进的例子讲得具体可感。即使已经讲授过许多次，他仍会为一个问题兴奋，也把这种兴奋传递给课堂里的每个人。

在不少课堂结束后，教授身边总会围上一圈南医学子。有人拿着笔记追问刚才没有理解的机制，有人继续讨论实验设计，也有人从课堂内容延伸到自己的研究兴趣。一次次提问，成为基础医学院学生在NUS课堂中留下的一道鲜明风景。

主动提问、积极思考、深入交流，也成为此次访学中基础医学院学生最鲜明的学习方式之一。

从“试一试”，到看见更多可能

出发前，很多同学都有自己的担忧。有人担心全英文课堂听不懂，有人担心自己实验基础不够，也有人只是抱着“试一试”的心态提交了报名材料，并没有真正想过自己能够来到这里。

但两周之后，许多事情发生了变化。

有人逐渐适应了英文科研环境，开始主动举手提问；有人第一次系统理解实验的完整逻辑；有人在与不同高校学生的交流中，看见了新的培养路径；也有人终于鼓起勇气走向教授，谈论自己的研究兴趣和未来设想。

来自同学们的访学感悟：

2024级基础医学院士创新班徐思遥

在课堂交流中，我体会到当地侧重思辨与跨学科探索的教学模式，不再局限于标准答案，更鼓励主动探究、团队协作解决问题。以及与来自全国各地的同学相互学习，与NUS老师和助教的沟通，也让我拓宽了看待问题的视角。做实验不拘泥于求得一个结果，思考为什么会得出这个结果，亦或是哪步操作导致实验结果不理想，会更深刻的思考背后的原因。

真的很感谢学院给的这次机会，未来我也会带着这份所见所思，保持求知热情，在学习中培养独立思考的能力，精益求精

2023级基础医学李嘉骅

在学习过程中，我越来越喜欢和不同的人交流，倾听他们的成长路径；也越来越喜欢每天复盘，把每天零散的成长和收获一点点串起来，让我有种踏实感。对我而言，这次访学最大的收获，不只是掌握了多少实验技能，而是在一次次交流、思考和复盘中，更加明确了未来探索的方向。

2023级生物信息学李泽宇

我感受最大的是自主思辨能力的提升。在每一次上午讲座中的聆听中，老师都会鼓励同学提问，在这两周的学习中，我逐渐学会了跳出固有认知，面对复杂的环境问题、科学与人文的交叉问题，不再只接受标准答案，而是意识到学会独立思考因果、矛盾与研究意义的重要性。

这段学习经历，不仅提升了我的知识储备与科研认知，更让我对未来发展有了更丰富的经验。

2024级基础医学院士创新班白璐榕

这是一次充实而难忘的学习经历。课程注重数据分析和科研思维培养，我不仅掌握了实验原理，也进一步提升了分析和解决问题的能力。老师鼓励学生主动提问，独立思考，让我体会到国际化课堂开放、互动的学习氛围。

课堂学习之外，我也体验到新加坡多元包容的文化环境，感受到校园浓厚的学术氛围和完善的科研设施。这段经历不仅拓宽了我的国际视野，激发了我对基础医学研究的兴趣，更坚定了我继续提升专业能力、积极参与科研实践的信心。

此次NUS暑期课程不仅让我收获了专业知识和实验技能，更让我学会以更加开放的视角思考问题，勇于挑战自我、主动探索未知。未来，我将把此次学习所得运用到今后的专业学习和科研实践中，不断提升自身综合素养，为未来的发展打下更加坚实的基础。

2023级基础医学唐汇雯

刚到新加坡的时候，我其实有点不适应。每天上课早出晚归，全英文授课，听一个多小时的大课经常听得脑子发懵，甚至有时候觉得自己什么都没听懂。但很神奇的是，坚持下来之后，我开始慢慢跟上老师的节奏，也越来越主动和老师、同学交流，敢于开口表达自己的想法。

实验课程同样让我受益匪浅。刚开始时，我对很多试剂、实验流程都不够熟悉，也不太清楚整个实验设计的目的，以及背后的原理。让我十分感动的是，实验课的助教始终非常耐心地解答我的每一个问题。正是在他的帮助下，我逐渐建立起了对整个实验的理解。后来通过不断预习、复习和总结，我不仅能够更加顺利地完成实验，也开始尝试主动思考实验设计背后的逻辑。这段经历让我明白，科研不仅需要动手能力，更需要理解每一步操作背后的科学原理。

世界很大，而学习永远没有终点。我希望未来能够继续保持这份对知识的好奇心和探索精神，在更广阔的平台上不断成长，也期待有一天，能够带着这段经历赋予我的勇气与热爱，走向更大的世界。

两个星期很短，短到一场实验还来不及反复验证；两个星期也很长，长到一群原本陌生的人已经可以围坐在一起讨论未来，长到一个曾经不敢想象的目标，开始变成“或许我也可以”。

从“试一试”出发，在交流中建立连接，在探索中获得勇气。