今年是新中国成立75周年，是五四运动105周年，习近平总书记强调“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。”为进一步继承和发扬五四精神，厚植爱国情怀。2024年5月4日下午，基础医学院举办了“光影流年，心影相随”五四青年节励志主题观影活动，辅导员、各班团学骨干，入党积极分子，及学生心理委员等54人参加了观影活动。

《年少日记》是一部讲述青春成长、友情与家庭故事的电影。通过细腻的镜头和真实的表演，影片展现了青少年在成长过程中所面临的困惑、挑战和成长。这部电影不仅是对青春的致敬，更是对成长的深刻反思。

观影过程中，大家都被电影中的情节所打动。电影结束后，同学们纷纷表示收获颇丰，对青春和成长有了更深刻的认识。希望同学们能够从中汲取力量，勇敢面对未来的挑战和困难，树立自强不息的精神，不断追求自己的梦想和目标。

此次观影活动不仅丰富了学生们的课余生活，更是一次心灵的洗礼。希望广大同学们能够珍惜青春时光，勇敢追求自己的梦想，成为有理想、有抱负、有担当的新时代青年，将以实际行动传承和践行五四精神，练就过硬本领，做新时代的奋斗者，为国家的发展和社会的进步贡献青春力量！

撰稿人：李丰贝，22310729

观后感：

影片以一种过去与现在的场景来回穿梭的节奏描述了郑Sir少年、青年、中年三个阶段，抖动的镜头暗示了少年动荡的内心活动，体现了外界压力对少年心智成长的剧烈影响，少年时经历的应激，如雨林中一只梦蝶轻轻扇动翅膀，在青年时期产生剧烈的风暴，甚至在中年时，蝴蝶效应带来的风暴仍不能消弭于无形。有些人无法理解剧中人物心境，认为这是影片夸大的描绘，但我认为自身未曾经历过的事情并非不可能存在，在隐秘的角落里，仍有家暴、校园暴力等利刃在悄悄刺向青少年。作为一名成年人，我们应当向这种暴力说不，当我们目睹可能的暴力时，也许一句关心的问询便是将孩子从坠落边缘拉回的动力。而作为一名基础医学学子，我会在精神疾病的基础研究中继续努力，探索青少年时期应激所致的抑郁、焦虑等疾病的发病机制和更多治疗方案，同时将身体力行向周围的人科普这些疾病有关的知识，完成“科学”的使命——科普工作和学术研究。

20级基础医学（院士创新班） 王悦馨

兄弟两人中，有俊年轻有为，他的钢琴才华如璀璨星辰，而与之形成鲜明对比的是有杰。他在父亲眼中，仿佛成了所有不满和暴力的集中点，仿佛他就是破坏家庭和谐的不和谐音符。在这个家庭中，有杰的日记成为了他唯一与世界对话的窗口，透过日记，我们看到了一个孩子内心的呐喊与挣扎。这部电影全方位地剖析了孩子们所面临的父母婚姻矛盾、家庭关系的紧张以及学校正确引导的缺失。电影以悲凉的基调，细腻地描绘了孩子如何在这些重压之下，一步步迈向无法回头的绝境，这种真实感让人心痛，也让人深思。现如今很多青少年心理问题的成因，往往都并不是因为某一个“坏人”所形成的推手，校园里的自杀事件，从来都不是孤立简单的因果，在最后给人带来的是泪目更为心痛的共鸣。让我们深刻体会到，在孩子成长的道路上，爱与理解的重要，成长比成绩更重要。

20级基础医学（院士创新班） 刘心雨

整场电影，我不知道我的心情是如何的，我也不知道我的表情是怎么样的，交织缠绵，错综复杂，就如同影片的叙写，不断地互文互换，视角的一切再切，甚至让我感到的了一阵的天旋地转。但我又很清楚，它到底想告诉我什么。《年少日记》的呼吁是老生常谈，但为何不过时？因为贬依然是大多家庭教育的主梁，变都在裂痕难以修补之时姗姗来迟，因为贬依然是大多事件舆论的主旋律，变只是短暂的幡然醒悟。也许我尚无法设身处地的站在任何一个人的角度，哥哥，弟弟，父母，亦或是老师，但我明白，在这个教育中，没有胜利者。影片一直在映射沉痛的话题，但也在鼓舞着我要敢于直面不尽如人意的人生，消除阴影，拨云见日，阳光普照，就如同弟弟手捧鲜花再次见到哥哥一样……

20级基础医学（院士创新班） 于议博

一封遗书，勾起尘封的记忆，唤醒年少的我。学校、家庭、钢琴、漫画、日记......电影用镜头诉说着一次死亡，一段青春，一份慰藉，以及无数人的困境。影片中的每一个角色，都是我们青春时期的一个缩影，他们面临着家庭压力、学业挑战以及自我困惑。这些问题，对于每一个青少年来说都是无可回避的，我们每一个人都在沉默隐忍中无声地成长。家庭与社会让我们自我规训，学会如何扮演自我角色和社会角色，“成为你想成为的大人”逐渐成了奢望与梦想。当“我”活成了另一个“我”，无意间翻开曾经的年少日记，于是得以回望少年的自己。或许不是所有努力都有回报，或许不是所有回报都足够扭转当下绝境。然而成长就是与自我和解的过程，接受“我不是什么重要的人”，也成为独一无二的人。好好记住每一个“我”，愿生活能阳光普照。

21级基础医学（院士创新班） 赖泓为