主要完成人：黎莉、邢方敏、师璐、万成松、张春辉、陈立明、蔡谱、温凊

所在单位：南方医科大学教学发展中心

成果形式：高等教育（本科）教学成果

年份：2025年

成果批准单位：南方医科大学

所获奖励：南方医科大学2025年教育教学成果二等奖

学科分类及代码：教育管理学（88034）

关键词：教学督导；质量保障；线上线下融合；课堂督导；课程督导；闭环管理；数字化赋能

成果简介：

本成果是针对新时期高校内部教学质量保障体系中的关键环节——教学督导工作所进行的一项系统性、创新性改革与实践。成果响应《深化新时代教育评价改革总体方案》号召，直面传统教学督导普遍存在的“工作效能低下、信息化建设滞后、整体设计缺失、改进闭环未成”等核心问题，以“提质增效”为核心理念，构建并成功实践了“双线驱动，两课并举，三环相扣”的教学督导新模式。本成果成功破解了传统督导的若干痛点，构建了契合数字化时代特征、符合高等教育内涵式发展要求的新型督导生态，显著提升了本校教学质量保障体系的效能，为同类高校强化内部质量保障建设提供了可借鉴的“南医大方案”。

成果展示：

图1 “双线驱动，两课并举，三环相扣”教学督导模式

“双线驱动”指依托自主建设的“智慧教学督导平台”（含巡课、评价、反馈等子系统）与线下多元化督导活动相结合，实现信息技术与督导业务的深度融合，为督导工作提供数据驱动和流程再造的支撑。

“两课并举”指突破传统以“课堂教学”为主的督导范畴，实行“课堂督导”与“课程督导”并重。课堂督导聚焦单次教学活动的即时效果与教师教学技能；课程督导则着眼于一门课程的总体规划、资源建设、教学团队、持续改进等全要素与全过程，形成点面结合的教学质量监控网络。

“三环相扣”是模式运行的核心机制，旨在构建完整的质量改进闭环：

1.第一环：听巡课与评价（发现问题）。建立“三级巡课”制度与“1234”听课制度，结合学生信息员反馈，运用线上平台与线下观察，多维度、全景式采集真实教学数据，确保问题发现的全面性与客观性。

2.第二环：多渠道精准反馈（传递与跟踪问题）。通过“督导反馈系统”实现点对点实时线上反馈，并辅以教学形势分析会、督导反馈会、质量报告等线下形式，构建实时、全面、动态的反馈体系，确保问题“留痕、固定、跟踪”。

图2  通过院级本科教学督导反馈会反馈学院教学情况

3.第三环：专业化指导赋能（解决问题与促进发展）。根据反馈问题，提供“集体与个性化”、“系统与按需”相结合的指导。利用教师教学发展相关平台提供系统化研修资源，同时通过专题工作坊、一对一咨询等方式进行精准帮扶，赋能教师教学能力提升与课程持续改进，最终驱动教学质量螺旋上升。

该模式通过机制创新与技术创新双轮驱动，实现了教学督导从“经验型”向“数据驱动型”、从“监督评价”向“导引发展”、从“散点检查”向“系统治理”的根本性转变，有效促进了自觉、自省、自律、自查、自纠的本科教学质量文化的形成。

应用与推广：

本成果自2017年启动构建，经过多年的实践检验与持续优化，已取得显著的应用成效，在校内外产生了广泛影响。

一、校内应用成效全面显著

1.全覆盖运行，提质增效明显：模式已全面应用于全校31个教学单位。年均开展专项听巡课2000余次，覆盖教师2400余人次。学生评教参评率稳定在85%以上，年均生成课堂与课程评价数据超330万条，实现了对教学全过程、全要素的数据化监控。

2.管理流程优化，决策科学化：督导工作全程网络化、留痕化、可追溯，通过“智慧教学督导平台”实现了问题的快速流转与闭环管理。基于大数据分析生成的年度《本科教学质量报告》、课程评价报告、督导简报等，为学校和各学院的教学改革与资源配置提供了精准的数据支持和决策依据。

3.教师发展有力支撑：累计为教师提供有据可查的个性化指导意见超5000条，举办各类教学能力提升专题讲座120余场。教师教学发展相关平台等提供的千门在线课程，满足了教师系统化、自主性发展的需求，有效促进了教师教学水平的普遍提升。

4.课程建设质量提升：对《生物信息学导论》等28门课程开展的“课程督导”，从顶层设计到教学实施进行全链条“把脉问诊”与精准指导，有力推动了这些课程的精品化建设和示范引领作用。

二、校外辐射与影响力广泛

1.经验交流与荣誉认可：成果核心成员多次受邀在全国性教学督导会议上作主题报告，分享经验。在“首届及第二届全国高校教学督导工作先进经验交流会”上，我校督导团荣获学校案例组一等奖及“最具吸引力”“最具特色”案例称号，多名督导专家获得个人奖项，标志着该模式获得了国内同行的高度认可。

图3  在全国第二届高等教育教学督导工作案例交流会获一等奖

图4  出版专著

3.示范引领与校际推广：湖南中医药大学、桂林医学院、右江民族医学院等10余所兄弟院校来校交流学习本督导模式。通过实地考察、座谈研讨，成果的核心理念与实践经验有效传播，助力了兄弟院校教学督导体系的改革与完善，发挥了显著的辐射带动作用。

4.社会评价与专业认证肯定：校外专业认证专家（如中西医结合临床专业认证）在评审报告中明确肯定“学校督导工作效果突出”，从第三方视角印证了本模式的有效性和先进性。

材料整理：教学发展中心教育研究与评价部

时间：2026年2月