为深入了解校企合作育人现状，国家社科基金重大招标项目课题组于今年3月开展全国专项调查。调查从合作方式、动因、障碍及支持体系等维度展开，旨在为破解协同育人瓶颈、提升人才供需契合度提供决策参考。

一、合作现状：范围拓展，深度待增

调查显示，教师参与最频繁的合作活动是推荐实习、走访企业及共同指导学生实践。高校主要通过共建实践基地、邀请企业专家授课、联合设计培养方案等方式引入企业资源。企业参与则主要体现在指导学生实习、共定培养方案和师资交流上。

然而，在课程共建、教材合编、教师挂职等深层次合作方面，双方参与度均偏低，反映出合作稳定性与深度不足。约半数合作有行业组织介入，其在信息服务和平台搭建方面作用显著。

总体而言，校企双方对合作成效满意度较高，超八成企业人员表示满意，绝大多数受访者愿深化合作。当前关键问题是如何推动合作由“量广”转向“质深”。

二、动因分析：育人导向与战略共赢

高校合作主要动因是提升人才培养质量、促进学科建设和提升声誉。企业则更看重提升创新能力、储备高质量人才及响应政策号召，短期用工或获取政策优惠动机较弱，表明企业正将参与高教纳入长期战略。教师则兼顾培养学生实践能力与增加科研成果应用、经济收益的双重目标。

政策支持、市场环境与资源吸引力是主要促进因素。校企双方均认可政府在资金补贴与权益保障方面的作用。教师则期待学校在职称评定、绩效考核中认可合作成果，并减轻实践期间的教学科研负担。

三、瓶颈透视：交互、支持与能力三重阻碍

当前合作落地面临三大阻碍：

1.交互机制不稳：各方普遍认为缺乏稳定沟通机制，合作多依赖人情维系。高校认为企业实习与导师资源有限，企业则反映学生留企率低、高校资源开放不足。

2.支持体系薄弱：虽在战略层面有协议与共同愿景，但在利益分配、知识产权、资源投入等方面缺乏细致安排。常态化联络与专门管理组织缺失，合作缺乏制度保障。

3.合作能力不足：高校对自身资源与产业需求匹配缺乏信心，难以把握真实技术难题。教师在维系关系、协调沟通与解决问题方面能力尤为薄弱。

四、破局路径：构建多主体协同机制

1.政府层面：通过资金与税收优惠降低企业成本；完善法律法规，明确知识产权、安全责任与收益分配；搭建信息平台，提供低成本、高效率的供需对接服务。

2.高校层面：健全校院协调机制，整合跨院系资源；改革教师评价体系，将合作贡献纳入职称与绩效评定；设立专项经费支持教师企业实践；建立常态沟通机制，保障企业在培养方案中的发言权。

3.企业层面：将合作育人纳入企业战略，开放岗位与导师资源，提供长周期实践机会；深度参与课程开发与培养方案设计；建立内部激励机制，将参与合作纳入员工考核晋升体系；融入企业文化与行业规范，引导学生理解行业趋势。

摘自 《中国科学报》 2025-10-21