党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。在教育强国战略与科技范式革命的双重驱动下，大学亟需构建以理念、机制、资源和评价协同为核心的科技创新育人“新生态”，形成适应国家战略需求和科技发展趋势的复杂适应系统。

一、战略引领与时代挑战

新时代教育强国战略与新一轮科技革命交汇，深刻重塑高等教育的育人使命。人工智能等新技术推动教师角色从“知识传授者”向“育人引导者”转变，传统育人模式中科教分离、产教脱节、学科壁垒等问题日益凸显，制约了拔尖创新人才的培养。

国家新质生产力发展战略要求大学贯通基础研究与产业转化链条，推动育人逻辑从“课堂讲授”转向“研中学”“创中学”，让学生在真实科研场景中锤炼创新能力。同时，科技革命不断打破学科边界，催生交叉融合新领域，要求大学构建“学科交叉+产教融合”的新型育人生态，打破院系壁垒，搭建跨学科平台，推动产业问题进课堂、实验室成果进产线。

二、构建新生态的四个核心维度

首先，理念升维——从知识传授到创新能力锻造。推动育人理念从单向“传递—接收”模式向“激发—建构—协作—创造”的系统模式转变，注重思维品质、问题解决与创新能力的培养，构建“以研促学、以创带学”的新范式。其次，模式创新——打破壁垒构建开放协同格局。重构组织运行与资源整合机制，打破学科、组织与文化边界，构建多元参与、开放共享的育人生态系统，打造“学科集群+产业联盟”立体化培养模式。再次，机制重构——建立动态适配的激励机制。改革以论文数量为核心的静态评价体系，构建基于实时反馈、多元识别、弹性调整的激励生态，激发学生创新内驱力，支持长期价值创造。最后，主体激活——构建全员参与的育人共同体。推动学生、教师、管理者、产业导师等从“被支配者”转变为“价值共创者”，形成人人赋能、人人参与、人人受益的育人生命体。

三、迈向新生态的实施路径

强化顶层设计协同：以战略目标引导资源流动，推动规则互认与评价共治，构建“目标共感、资源共流、价值共生”的育人体系。推动产教融合制度化：超越形式合作，构建“育人—创新—产业”三位一体的制度生命体，实现企业场景融入教学、教师具备产业经验、学生参与真实战场。促进师资队伍双向赋能：通过制度设计推动教师能力与生态需求精准对接，为育人新生态注入持续动能。建设数字基座与智慧空间：打造数据融通、能力复用、生态开放的智慧育人平台，为系统性变革提供“核心操作系统”。大学科技创新育人新生态的构建是一项系统工程，需以理念升维为先导、模式创新为路径、机制重构为保障、主体激活为动力，全面响应教育强国战略与科技革命要求，为国家现代化建设提供坚实人才支撑。

摘自 《中国社会科学报》2025-10-21（刘春雷）