一、充分发挥影像视频教学长处，多方引领纲要课程讲授潮流
随着现代科技的发展，一大批现代化教育媒体进入教育教学领域，为建立新的教学模式提供了物质基础。在各种现代教育模式中，纲要教研室全体教师结合“纲要”课的自身特色，充分发挥多媒体影视材料教学的长处，取得了可喜的教学成果。影视材料教学是指在教师讲述之余，穿插以相关影像视频资料的播放，多途径完成教学任务的新型教育方式。这种教学方式，尤其显示出形象、生动、直观、现场感鲜明、感染力强的优点。
影像视频教学模式兼取“有意义的接受学习”理论和建构主义学习理论之长，并与党中央对思政课教学改革的指示相吻合。影像视频资料丰富，对“纲要”教材有巨大的填充和升华作用。教研室全体教师运用影像视频教学方式，将听觉与视觉相互结合，让学生感受历史的现实场景。这种教学方式，是沟通学生感性认识和理性知识的不二法门。
二、讲述经典史事，将“三个选择”自然融入其中
经典史事教学是指紧扣大学生的求知欲望，通过讲述相关重要史事，从而达到预期教学效果的一种教学方法。经典史事教学是增强大学生记忆的添加剂，更是大学生想象力的源泉。这种教学方式既简单又深奥，具有很强的说服力和感染力。教研室全体教师集体备课，兼顾“纲要”课的重要特征，筛选了丰富的经典案例，通过对带有浓郁革命英雄主义、革命浪漫主义、革命乐观主义等经典史事的细密阐释，很好地激起了学生的共鸣。
比如，通过讲述秋瑾、林觉民、陈延年、陈乔年、周文雍、陈铁军、刘胡兰、毛岸英、杨根思、黄继光、邱少云、雷锋等英雄人物的生平事迹，能够让大学生在感受、仰慕英雄的同时，懂得中国革命胜利的来之不易，懂得珍惜今天的美好生活，融政治性、知识性、趣味性、思想性于一炉，教学效果特别明显。
三、创新实践教学模式，引导学生开展“历史再现”情景剧表演
在实践教学环节，纲要教研室特别采取了“历史再现”模式。实践证明，这种自主性、参与性很强的实践学习方式受到了大学生的欢迎。大学生从中展示了自己的创新能力，增加了对历史的认识，也提高了历史思维和历史智慧！
总之，教研室全体教师注意现代教育技术、特别是信息技术的最新成果与教学的融合，集体制作高水平的多媒体课件，实现文本、视频、音频、Flash动画、图片等多种手段的互动沟通，给学生创造内容丰富、形式多样、兴味盎然、重现力强的学习环境，全力塑造多维互动课堂。
教研室全体教师充分了解学生的求知意向，师生之间心灵的互动，是教研室教学创新的根本凭借。“纲要”教学要把国家教育方针与大学生的求知意向紧密结合。教师要全身心地投入到教学之中，随时随地领会学生的所思所想，充分体察思政课对学生的影响。师生之间形成良性互动，才能最好地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
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