2026年5月9日至10日，由全国高校质量保障机构联盟（CIQA）指导、全国高等教育教学督导协作组主办、南方医科大学承办的第十九届高等教育教学督导评价与质保体系运行学术会议暨教育事业“十五五”规划与高质量发展论坛在广州隆重召开。来自全国200多所高校的领导、专家学者共计500余名代表齐聚一堂，另有多人通过直播平台参与线上会议。会议以“智慧·融合·AI·国际·创新---数智赋能，质量引领”为主题，围绕新时代高等教育质量保障体系建设、高校质量文化建设、数字化赋能教学质量评价及医学教育质量保障特色化发展等议题展开深入研讨。
一、开幕式：高规格启动，凝聚质量共识
大会开幕式于9日上午举行。CIQA荣誉理事长、厦门大学原副校长邬大光，CIQA理事长、大连理工大学原副校长李志义，教育部临床医学专业认证专家委员会顾问、中国医科大学原副校长孙宝志，全国医学教育发展中心常务副主任、北京大学医学教育研究所所长王维民，沈阳医学院党委书记任甫，南方医科大学校长马骊、副校长许可慰，广西中医药大学校长李雪斌等出席了开幕式。开幕式由南方医科大学副校长许可慰主持。
▲南方医科大学副校长许可慰
全国高校质量保障机构联盟（CIQA）理事长李志义代表大会主办方致辞，他提出人工智能时代高等教育质量保障面临新命题，CIQA在推动高校质保体系从制度约束走向质量文化做出的努力以及新时代背景下教学督导服务内部质保体系建设的方向。
▲全国高校质量保障机构联盟（CIQA）理事长李志义
南方医科大学党委副书记、校长马骊代表承办单位向与会嘉宾表示热烈欢迎。她介绍了学校建设发展成效及在提升人才培养质量与服务国家战略能力方面的持续努力，并就如何以科学评价、质量保障及高水平规划引领育人变革与高质量发展提出思考与期盼。她指出，本次会议汇聚国内外专家学者共商对策，对完善中国特色质量保障体系、助力教育强国建设具有重大意义。
▲南方医科大学校长马骊
二、主旨报告：聚焦质量保障体系建设的国际国内经验
开幕式后，会议进入主旨报告环节，分别由沈阳医学院党委书记任甫、广西中医药大学校长李雪斌、山东第一医科大学副校长成敏主持，多位国内高等教育领域的知名专家学者发表了精彩的演讲。
▲沈阳医学院党委书记任甫
▲广西中医药大学校长李雪斌
▲山东第一医科大学副校长成敏
AI时代教学管理及质量保障的转型
CIQA荣誉理事长、厦门大学原副校长邬大光教授分享了“从经验到科学，提升高校教学管理能力的思考”。他指出，AI正颠覆工业时代标准化教育体系，知识传授不再是教育核心优势。教师需从知识权威转向学习架构师，培养学生问题定义力、跨域整合力等AI难以替代的能力。教学管理需重构制度与经验，回归育人本质。
▲CIQA荣誉理事长、厦门大学原副校长邬大光
新时代医学教育质量保障体系的构建
全国医学教育发展中心常务副主任、北京大学王维民教授以“新时代医学教育质量保障体系构建与专业认证实践——以临床医学专业认证为例”为题，系统介绍了在医学教育的演变与第四代医学教育、教育评价的演变与第四代教育评价背景下，医学教育质量保障与我国认证制度的建立，阐述了中国临床医学专业认证制度的建设历程、标准框架、认证成效，并提出了对专业认证相关问题的思考。
▲全国医学教育发展中心常务副主任、北京大学王维民
香港高校的质量保障经验
香港中文大学学能提升研究中心主任、香港学术及职业资历评审局委员秦家慧教授以“由质量保障到质量提升：香港中文大学的经验”为题，介绍了香港高等教育的质量保障举措，分享了香港中文大学从质量保障走向质量提升的实践路径。她指出，质量保障的核心应回归教与学本身，通过内部专业评审、课程优化、数据驱动等的协同推进，实现从保底到提质的跨越。
▲香港中文大学学能提升研究中心主任秦家慧
中国特色质量保障体系发展举措
CIQA理事长、中国工程教育专业认证结论审议委员会主任委员李志义教授作了题为“中国特色的高等教育质量保障与高质量发展——以本科教育为例”的报告。李志义教授分析了我国高等教育质量保障体系的发展特色和本科教育高质量发展的背景，系统阐述了人才培养核心要素提质创新（“101计划"）、基础拔尖人才培养、“四新”领域战略急需人才培养、拔尖创新人才培养、“四个未来”发展框架、数字化教育战略行动、高校分类改革发展等七大本科教育高质量发展的举措。
▲全国高校质量保障机构联盟（CIQA）理事长李志义
AI赋能教学评价与质量保障
南方医科大学教务部副部长、教学发展中心主任张春辉研究员以“AI驱动数字化深入转型，构建高等教育协同创新生态”为题，全面展示了南方医科大学在数字化质量保障领域的创新探索。学校基于多年教学信息化的深厚积淀，走出了一条“两核四化”数字赋能质保创新实践道路。通过锚定人才培养方案和教学资源建设两大核心，AI赋能教学资源共建共创共享，构建全域闭环实时大数据教学质控体系，开展精细化解构、精准化干预、常态化改革、生态化驱动四大路径推进，将数字基因植入质量保障的每一个环节，为高校开展AI赋能教学评价与质量保障提供了可资借鉴的实践方案。
▲南方医科大学教务部副部长、教学发展中心主任张春辉
竞业达科技集团质量评价BU总裁张潜力先生以“数智融合 Agent领航，智能体构建质量保障新体系”为题，展示了该集团研发的垂类大模型和AI智能体Agent在教学评价与质量保障领域的应用，为高校构建数智融合的质量保障体系提供了新的实践解决方案。
▲竞业达科技集团质量评价BU总裁张潜力
三、平行论坛：多元视角下的质量保障专题研讨
5月9日下午，会议同步举行了三场平行论坛，分别聚焦世界一流大学质量保障、高校质量文化建设、医学教育质量保障三大主题。
平行论坛（一）：世界一流大学质量保障——国际经验与本土实践
本场论坛由香港中文大学（深圳）学能提升研究中心主任李兰教授主持。
▲香港中文大学（深圳）学能提升研究中心主任李兰
香港理工大学教学发展中心总监陈小华教授以“人工智能时代下高等教育的现实意义与质量坚守”为题，阐述了AI时代大学人才培养理念、方式的转变，重塑以人为中心的高等教育价值与质量底线。
▲香港理工大学教学发展中心总监陈小华
新加坡国立大学医学院教育助理院长陈志雄研究员以“Quality Assurance in Medical Education - The NUS Perspective”为题，分享了新加坡国立大学医学教育质量保障的系统化经验。
▲新加坡国立大学医学院教育助理院长陈志雄
北京大学文科学部办公室、学科建设办公室董礼副主任探讨了AI技术对学科结构、教学内容、学习方式的深刻影响，对人工智能时代学科发展教学改革与教学评价进行了深入探讨。
▲北京大学文科学部办公室、学科建设办公室副主任董礼
香港科技大学（广州）教育科学学院教育创新与实践研究所李然教授分享了该校项目制学习的过程性评价、本科通专融合的能力评价、人工智能辅助的学习评价等质量保障探索实践。
▲香港科技大学（广州）教育科学学院教育创新与实践研究所李然
圆桌讨论环节，与会专家围绕世界一流大学质量保障范式借鉴与本土化创新、技术驱动与体系重构、全球标准与本土实践等核心议题展开深入交流，形成了多项具有操作性的共识。
▲平行论坛（一）圆桌会议
平行论坛（二）：高校质量文化建设——内生动力与培育机制
本场论坛由陕西国际商贸学院校长助理兼教务处处长、CIQA副秘书长王文博主持。
▲陕西国际商贸学院校长助理兼教务处处长王文博
CIQA副理事长兼秘书长、五邑大学特聘教授李亚东博士系统阐述了高校教学管理从依托外部制度确保基本规范，到通过内部治理实现自我质量保障，并最终迈向以文化引领高质量发展的转型升级。
▲CIQA副理事长兼秘书长、五邑大学特聘教授李亚东
同济大学教学质量管理办公室、教师教学发展中心主任张伟平教授介绍了同济大学质量保障体系的迭代逻辑与文化生成路径，展示了该校在质量保障制度建设与文化培育方面的长期探索。
▲同济大学教学质量管理办公室、教师教学发展中心主任张伟平
厦门大学教育研究院副院长赵婷婷教授对大学质量文化的内涵及作用、我国大学质量文化的特点进行了深入解读，系统性地提出了我国大学质量文化的建设思路。
▲厦门大学教育研究院副院长赵婷婷
教育部本科评估专家、吉林大学于双成教授分享了自己从教多年来指导教师参赛获奖、助力获奖教师成为教练、激励教师成为课堂教学骨干的实践经验，做青年教师成长的托举者，用实际行动践行了质量文化引领教师发展的理念。
▲教育部本科评估专家、吉林大学于双成
平行论坛（三）：医学教育质量保障——特色化发展与交叉创新
本场论坛分别由赣南医科大学副校长盛瑶环、锦州医科大学副校长温有锋主持。
▲赣南医科大学副校长盛瑶环
▲锦州医科大学副校长温有锋
教育部临床医学专业认证专家委员会顾问、中国医科大学医学教育评价改革研究院孙宝志教授在阐述对教育质量、质量保障、质量文化等核心概念基本认识的基础上，从系统开放视角、利益相关者参与、重视教与学、自主权和责任感、基于融合型领导力等方面探讨了国际视野下医学教育质量文化建设的路径。
▲中国医科大学医学教育评价改革研究院孙宝志
浙江大学副校长、教育部“长江学者”特聘教授李晓明介绍了浙江大学强基固本厚植育人底蕴、学科融合深化课程建设、数智赋能驱动质效革新，在新医科建设背景下医学整合课程改革与特色发展创新实践。
▲浙江大学副校长李晓明
重庆医科大学副校长、重庆市公共卫生与预防医学学术带头人邱景富教授阐述了医学教育质量保障的时代命题与制度基础，展示了重庆医科大学本科教学质量保障体系的探索实践及建设成效。
▲重庆医科大学副校长邱景富
温州医科大学副校长朱雪波教授分享了学校通过数智领航政策与战略，赋能教学、学习、研究、管理与评价闭环，最终实现智教融合、智师升级、智评驱动，锻造新医科人才与质量保障新体系。
▲温州医科大学副校长朱雪波
北京大学全国医学教育发展中心江哲涵副研究员针对医学考试高阶思维测评需求与优质试题供给不足的矛盾，提出基于多智能体协作架构（MAS）的命题优化路径。经三轮迭代进化，AI能稳定生成贴近中国临床语境、具备高阶测量价值的试题，为医学教育评价数字化转型提供了可解释、可迁移的新型技术范式。
▲北京大学全国医学教育发展中心江哲涵
圆桌讨论环节由教育部临床医学专业认证专家、南方医科大学原副校长文民刚主持。与会专家围绕医学教育评价范式的变革、医学专业认证标准的演进及学科交叉创新与特色发展路径等核心议题展开深入交流，形成了多项具有操作性的共识。
▲平行论坛（三）圆桌会议
四、成立“全国医学教育质量保障联盟”：共商协作机制
此次大会的一项建设性成果是成立了“全国医学教育质量保障联盟”。5月9日晚，联盟召开了第一次工作会议。会议由南方医科大学教务部副部长、教学发展中心主任张春辉主持，联盟各成员校代表参加。
▲ “全国医学教育质量保障联盟”成立
会议宣布了首届理事长单位南方医科大学及理事长文民刚，副理事长单位、及理事单位等。解读了《联盟章程（草案）》的核心条款，介绍了联盟初步组织架构设想及短期工作愿景与目标，明确了联盟以“共建、共享、共研”为宗旨，推动高校质量保障体系建设协同发展。在系统演示与案例分享环节，南方医科大学围绕“质量保障的数智化支撑”主题，分别展示了智慧教学评价系统、题库与考试系统、实习管理系统等实践成果；AI技术在教学质量保障中的深度应用获得与会单位代表的高度关注和积极反响。与会代表围绕联盟协作机制、资源共建共享等议题展开了深入研讨，现场交流气氛热烈，形成了诸多共识。会议最后，第一届理事长南方医科大学文民刚教授总结了会议共识与收获，明确了后续任务。
“全国医学教育质量保障联盟”的成立及首次工作会议的成功召开，标志着我国医学院校在教育教学质量保障领域迈入了体系化、协同化发展的新阶段，为构建共建共享、互学互鉴的协作平台，全面提升医学人才培养质量奠定了坚实基础。
五、工作坊与实地考察：走进南方医科大学
5月10日上午，会议工作坊在南方医科大学举行。
工作坊共设六个平行主题，涵盖数智化督导赋能教师发展、临床实习教学质量控制、OBE理念下的教学质量持续改进、数智化督导评价指标体系建设、AI赋能督导的教育哲思、AI赋能医学教育质量监控等前沿议题。
主题一：数智化督导赋能教师发展的路径创新
上海大学辛明军教授担任坊主，围绕数智化手段如何赋能教学督导、促进教师专业成长展开分享，提出了数据驱动下教师发展的新路径与新策略。
▲上海大学辛明军
主题二：临床医学专业实习教学的质控管理
四川大学华西临床医学院教务部王澎老师系统介绍了该院临床医学专业实习教学中的质量控制体系与管理实践，强调全过程、全要素的质量闭环管理。
▲四川大学华西临床医学院王澎
主题三：基于OBE理念的教学质量持续改进闭环实践
哈尔滨医科大学姜宏佺教授分享了学校本科教育教学质量保障体系设计、实施路径与成效经验；大连理工大学刘志军教授探讨了基于OBE（成果导向教育）理念的教学质量持续改进。
▲哈尔滨医科大学姜宏佺
▲大连理工大学刘志军
主题四：数智化督导评价指标体系研究
武汉理工大学徐爱萍教授围绕数智化背景下高校智慧督导的内涵及其评价指标体系构建的要求与原则、技术与步骤、核心维度与运行案例进行了系统阐述，为高校督导工作数字化转型提供了理论支撑与实践参照。
▲武汉理工大学徐爱萍
主题五：数智化督导的“道与术”“变与不变”——“AI for督导”的教育哲思
长安大学贺宏斌教授展示AI督导的特色教育技术，形成AI助力育人的哲思火花，把AI助力教育质评与督导的辛苦升华为育人的水平，引发与会者对技术与教育关系的深度思考。
▲长安大学贺宏斌
主题六：AI赋能医学教育质量监督实践
南方医科大学席卫文教授和华中师范大学肖宇教授分别展示了AI赋能提升医学考试质量和效率及教学评价改革的创新与实践，并围绕医学教育中的OBE、AI、质量监督三大核心议题开展研讨。
▲南方医科大学席卫文
▲华中师范大学肖宇
工作坊现场，与会代表就交流主题积极发表见解与观点，互相碰撞出珍贵的思想火花。此外，部分代表实地参观了南方医科大学教学发展中心、智慧教学评价系统运行平台，亲身体验了数字化质量保障工具在实际教学管理中的应用场景。
六、会议总结与展望
本次会议大咖云集、议程紧凑、内容充实、学术氛围浓厚，充分展示了我国高等教育教学督导评价与质量保障领域的最新研究成果与实践探索。与会专家一致认为，在国家“十五五”规划刚刚起步的开局之年探讨教育教学督导评价与质保体系建设与运行机制，正是落实规划中“建设高质量教育体系”的核心举措。应进一步强化数智化支撑、深化国际比较研究、推进质量文化培育，加快构建具有中国特色、世界水平的高等教育质量保障体系。
作为承办单位，南方医科大学以高质量的会务组织和具有示范意义的质量保障实践成果，赢得了与会代表的高度评价。本次会议的成功举办，也为全国高校质量保障机构之间的深度合作搭建了重要平台，为推动我国高等教育内涵式发展与质量持续提升注入了新的动力。
（供稿：南方医科大学教学发展中心）
