1专业导论课程开设的必要性

医学检验专业在我国发展已有几十年的历史了，从最初的中专教育到目前200多所高校开办医学检验技术专业，随着各大高校的扩招，医学检验技术专业学生越来越多，但在一定程度上学生选择医学检验技术专业存在一定的盲目性，学生对本专业并未充分了解和认识，甚至可能出现一些认识偏差。虽然学生可以通过网络对本专业的教育特点、相关教学内容和特色有一定了解，但都停留在初级阶段。进入高校后，学生对本专业今后能干什么，自己能干什么，毕业后怎么选择等等问题并不完全了解，而医学检验技术专业导论课的开设就可以解答这一系列的问题。

2专业导论课程的地位

2.1专业介绍，使学生尽快融入大学生活

学生初进大学校园，往往会因为角色转换导致不适应大学生活。中学到大学，学生要从课程设置、教学方法、学习环境等多方面进行适应。在对16级医学检验技术专业学生座谈调研中发现，新生对大学充满了期望，希望通过大学教育实现自己的人生理想和目标。但很快他们发现，自己的满腔学习热情不能适应大学的课堂教学，不知道该如何学，学着有什么用，将来还要学什么等问题会逐渐暴露，并且与高中相比，大学里课堂教学时间减少了，学生自由支配时间增加了不少，导致不少新生手足无措，陷入“到底该怎么办”的困惑之中。通过开设医学检验技术专业导论这门课程，我们可以通过“大学与中学教育的区别”、“影响学习的因素”、“什么是医学检验”、“医学检验的形成与发展”、“医学检验教育发展简况、培养目标与课程”等内容教学使学生对自己所选择的专业有更具体和深层的了解，知道自己选择的是什么，将来要干什么，该怎么学。

2.2专业导向，激发学生学习本专业的兴趣

通过对16级医学检验技术专业学生调查发现，只有不到一半的学生是因为爱好医学检验技术这个专业而来的，其他学生多数是因为专业调剂、父母亲友强迫等其他原因而来。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生对专业所持有的认识态度将会在一定程度上影响到今后的学习兴趣、学习主动性和积极性。通常新生入校时会进行专业思想教育，但在有限的2个学时内是很难让学生对本专业有个清晰的认识，这时，我们通过“医学检验人才的知识、能力与素质”、“医学检验人员职业道德”、“临床实验室质量、信息及安全管理”、“临床实验室有关的法律与法规”等内容教学，给新生一个学习方向，有了学习方向新生的学习动力就更足了，同时，因为对专业的深入了解，从而理性的重新选择专业也未尝不可。

2.3专业规划，引导学生制定职业规划

在对16级医学检验技术专业学生调查中发现，38.00%（19/50）的学生认为自己毕业后将会选择去医院检验科工作，12.00%（6/50）的学生将会选择做仪器试剂销售，40.00%（20/50）的学生将会选择考研，6.00%（3/50）的学生选择将来改行，4.00%（2/50）的学生不知道毕业后去做什么。由此可见，学生对于医学检验技术专业的职业岗位是非常不了解的，对于医学检验技术人才的素质等各方面能力要求也是缺乏的，因此，在专业导论课程中开设“医学检验毕业生职业岗位”、“医学检验人才知识、能力与素质”等内容教学，引导学生对自己将来的职业进行定位，确定职业目标，职业生涯路线，从而制定职业生涯规划。

3专业导论课程的设置

3.1开设学期 大一第一学期军训结束后

新生刚进入大学校园，对大学的学习以及生活充满了新鲜感，可塑性强，此时开设医学检验技术专业导论课可以有效的培养学生对本专业的认知感和激发他们的学习兴趣与热情。因此，医学检验技术专业导论作为一门既能引导学生认识本专业，热爱本专业，也能给学生指引职业方向的课程，在大一第一学期军训结束后开设最合适。

3.2开设课时：16学时

医学检验技术专业导论课程作为一门专业基础课，重在对本专业学生的启蒙引导，使学生从步入大学校门既能接受规范的专业启蒙教育，全面了解医学检验专业的发展与前景以及在医学中的作用，提高他们对本专业的认同度和自豪感，稳固专业思想；指导学生制定学习计划和职业规划，对促进学生将来投身医学检验事业起到极大的推动作用。通过与其他院校医学检验技术专业沟通获悉，学时太短给学生讲不清楚，学时太长又不能体现医学检验技术专业导论课程的启蒙引导性，故笔者认为开设16学时比较合适。

3.3开设内容

根据医学检验技术专业导论课程开设的必要性和地位分析，选用龚道元教授主编的2016年第1版发行的《医学检验导论》为教材。该教材共十二章，根据我校的课程设置、教学安排等实际情况，选取其中十章进行讲解：第二章医学检验的形成与发展、第三章医学检验教育发展简况、培养目标与课程、第四章医学检验技术专业的学习、第五章医学检验人才的知识、能力与素质、第六章医学检验毕业生职业岗位、第七章医学检验硕士研究生应考指导、第八章医学检验人员职业道德、第十章临床实验室质量、信息及安全管理、第十一章临床实验室有关的法律与法规、第十二章医学检验大学生职业理想与职业生涯规划。

3.4教学方法

采用理论讲述、教授讲座结合医院/血站见习的教学手段进行医学检验技术专业导论课程的教学。通常，专业导论课程都是纸上谈兵，在教室里给学生灌输一些相关知识，而医学检验技术专业是一个以动手实践为主的专业，对学生的技能要求比较高。为了帮助本专业新生更好的了解医学检验技术专业以后的工作岗位及工作环境，我们安排了2次见习课：一次是到三级以上医院检验科见习，一次是到地区中心血站见习，如果教学时间充足的话还可安排学生到地区疾病预防控制中心见习。熟悉检验科、血站、疾病预防控制中心的主要业务科室、工作任务及工作流程，使学生切身感受到今后的工作岗位和工作环境，对将来的医学检验事业充满信心。并邀请三级医院检验科主任给学生进行专业思想讲座，根据检验科主任的经验给同学们介绍目前医院对医学检验技术人才的需求，学生需具备哪些方面的素质和能力等，最后学生可以向检验科主任咨询一些学习、工作等相关问题。

3.5考核方式

医学检验技术专业导论课程考核采用笔试+职业生涯规划书的撰写。笔试题目主要围绕教材的教学内容进行设计，通过考试，学生对医学检验技术专业将会有更深层次的了解，包括本专业对人才的培养模式、对学生的素质能力要求、学习方法等。职业生涯规划书的撰写是希望通过专业导论课程的学习，引导学生树立职业目标及职业理想，并为之奋斗，最终达到成功的彼岸。

4结束语

总之，医学检验技术专业导论课程这样设置，符合新生的认知规律，使新生在入校后即能对本专业有比较全面的了解，培养新生的专业学习兴趣，引导新生规划未来发展方向。新生开设专业导论课对促进学生发展及提高教育教学质量至关重要，充分的教学准备，过硬的师资队伍，完善的教学条件与资源支撑，合理的教学方法运用及科学的课程考核体系都将成为专业导论课成功开设的重要保障条件之一^[1]。

参考文献：

[1]刘元超.高校新生专业导论课开设研究与探索——以电气类本科为例[J].高教学刊，2016，(21):54-55.